La Lúdica en el fortalecimiento de los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria

En dos instituciones educativas se detectaron dificultades en la comprensión lectora generalizada en los diferentes grados de la básica primaria, lo cual se evidencia desde las pruebas internas hasta las nacionales, mostrando bajos resultados. Debido a esto se decide de diseñar una estrategia que permita fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 2º de primaria de la institución educativa Sebastián de Belalcázar y de 4º de primaria de la institución educativa industrial Marice Sinisterra sede Fenalco. Se diseña la propuesta lúdica llamada “leyendo y jugando, comprendo y aprendo” la cual se presenta como una ruta en la que se trabajan diferentes tipos de textos (descriptivo, narrativo, instructivo, informativo), usando diferentes actividades que permiten diversas expresiones de los estudiantes a través de los diferentes lenguajes que la lúdica aporta y enriquece, buscando mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. A partir del diseño se logra concluir la importancia de implementar estrategias lúdicas que permitan las diversas expresiones de los estudiantes, acercándolos al proceso de aprendizaje, motivándolos a participar en actividades que permiten un trabajo colaborativo, creativo y reflexionar sobre los textos, mejorando su comprensión lectora.In two educational institutions difficulties were detected in the generalized reading comprehension in the different grades of primary school, which is evidenced from the internal tests to the national ones, showing low results. Due to this, it is decided to design a strategy to strengthen reading comprehension in students of 2nd grade of the Sebastian de Belalcázar educational institution and 4th grade of the Maricé Sinisterra industrial educational institution Fenalco headquarters. The playful proposal called "reading and playing, I understand and I learn" is designed, which is presented as a route in which different types of texts are worked on (descriptive, narrative, instructive, informative), using different activities that allow different expressions of the students through the different languages that play brings and enriches, seeking to improve reading comprehension in students. From the design it is possible to conclude the importance of implementing playful strategies that allow the diverse expressions of the students, approaching them to the learning process, motivating them to participate in activities that allow a collaborative, creative work and reflect on the texts, improving their reading comprehension

La tecnología y su influencia en la formación de pensamiento crítico en los escolares

En el presente trabajo de investigación aplicada se expone una de las problemáticas actuantes en el escenario escolar, la forma de cómo reflexionan y construyen su pensamiento los escolares de hoy en medio de una abismal irrupción de la tecnología en su vida diaria de escolaridad, esta investigación se desarrolla inicialmente a partir de una indagación teórica apoyada en una gama de autores aledaños a la temática para luego llevarla al plano de la realidad en una institución educativa diocesana ubicad en el municipio de Currulao Antioquia para así recaudar datos reales suficientes que corroboren la problemática formulada y poder confirmar y reconocer desde la misma realidad el fenómeno del mal uso de la tecnología y sus efectos, con el ánimo de contribuir a una solución concreta, por medio de unas catequesis filosófica.In the present research work, one of the problems in the school setting is exposed, the way of reflecting and constructing his thought in the schools of today in the middle of an abysmal irruption of the technology in his daily life of schooling, this investigation It rounds off from a theoretical inquiry supported by a range of authors bordering on the theme and then carried out on the level of the diocesan educational reality located in the municipality of Curry Antioquia, in order to collect enough real data to corroborate the problem formulated and be able to recognize and recognize from the same reality the phenomenon of the misuse of technology and its effects, with the aim of contributing to a concrete solution, by means of a philosophical catechesis

Mejoramiento de la lecto-escritura en niños del curso tercero de la institución educativa José Acevedo y Gómez, sede José Joaquín Caicedo y cuero

Las tecnologías de la información y la comunicación han impactado el mundo y también los procesos de enseñanza-aprendizajes en las aulas de clase llevándolos a la innovación y los enfoques didácticos y atractivos que permiten fortalecer el PE, y los currículos de las instituciones educativas. Uno de los factores que más se presentan en el ámbito educativo es la dificultad en el proceso de lectoescritura, lo cual demandan esfuerzos de estas comunidades para mejoramiento de los mismos por medio de los proyectos lecto-escritura. Por tal razón el objetivo de este proyecto es el mejoramiento de la lecto--escritura a través de actividades dinámicas y lúdicas que permitan solucionar la problemática percibida por los estudiantes al momento de leer o percibir un texto

Herramientas didácticas para el desarrollo y comprensión de la lectura y escritura, en niños de educación básica primaria de la institución educativa de promocióon vocacional de altamira, cabildo indígena Cerro Tijeras, municipio de Suárez Cauca

La Universidad Autónoma Indígena Intercultural en su plan formativo en pedagogía comunitaria dentro de la estructura organizativa del Consejo Regional Indígena del Cauca CRIC y bajo los principios de Unidad, Tierra, Cultura y Autonomía, en el marco del séptimo punto de su plataforma de lucha “Formar profesores indígenas para educar de acuerdo con la situación de los indígenas y en su respectiva lengua” nos invita a buscar pedagogías aplicables a los contextos donde nos desempeñamos como orientadores de los procesos educativos comunitarios, centrando en este marco nuestro trabajo de investigación con el firme propósito de encontrar las posibles soluciones a las problemáticas de lectura y escritura que se presentan en nuestros estudiantes

Juegos tradicionales para fortalecer la expresión oral y corporal en el área de Educación Artística en las niñas del grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen del Municipio El Charco (Nariño)

Formato de Entrevista, Evidencias proyecto aplicado, Fichas de lectura, Diarios de CampoEl presente trabajo de investigación buscó fortalecer mediante los juegos tradicionales la expresión oral y corporal en las niñas del grado tercero de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen del Municipio de El Charco Nariño. Luego de la observación tanto de las estudiantes como de la malla curricular del área de Educación, donde fueron evidentes dificultades, se elabora la propuesta enfocada en lograr el objetivo de la investigación que contiene diversas actividades dentro de cada juego que ayudara a complementar el aprendizaje, de forma colaborativa e individual, divididas en cuatro categorías con variadas temáticas como: Expresión oral, juegos tradicionales, expresión corporal y los gestos. La propuesta pedagógica se sustenta en los enfoques pedagógicos Constructivista de Jean Piaget y El histórico Social o Sociohistòrico de Lev Vygotsky. Este trabajo cuenta con un paradigma de investigación cualitativo, un enfoque critico social, con un tipo de investigación – acción; se utilizaron herramientas de recolección de información como la observación participativa, la entrevista y el diario de campo. Busca generar aprendizajes significativos, fortalecer la expresión oral y corporal, además de conservar la cultura, mediante la utilización de juegos y rondas tradicionales como El Yeimi, El Pacha Cajón, Mirón Mirón, La Carbinerita, El Pañuelo, seguidos de actividades como dibujos, sopa de letras, crucigramas, creación de versos, exposiciones, etc.This research work sought to strengthen through traditional games, oral and corporal expression in girls of the third grade of the Educational Institution Nuestra Señora del Carmen in the Municipality of the Charco Nariño. After observing both the students and the curriculum of the area of Artistic Education, where difficulties were evident, the proposal focused on achieving the objective of the research that was developed is elaborated. It contains various activities within each game that will help complement the learning, in a collaborative and individual way, divided into four categories with varied themes such as: Oral expression, traditional games, body language and gestures. The pedagogical proposal is based on the pedagogical approaches Constructivist Jean Piaget and The Historical Social or Historical Partner of Lev Vygotsky. This work has a paradigm of qualitative research, a critical social approach, with a type of action research; information gathering tools such as participatory observation, interview and field diary were used. It seeks to generate significant learning, strengthen oral and corporal expression, in addition to preserving culture, through the use of traditional games and rounds such as the Yeimi, the Pacha Cajón, Mirón Mirón , the Carbonerita, the Pañuelo, followed by activities such as drawings, alphabet soup, crosswords, creation of verses, exhibitions, etc

Sistematización del Proyecto de Práctica Docente: Múvanicon música, valores, niñez y convivencia.Experiencia de integración e inclusión educativa con estudiantes con condición de aprendizaje diferente de la I.E San José La Salle, Distrito de Turbo Antioquia

RESUMEN : Este trabajo presenta la Sistematización de actividades y reflexiones de la Práctica I y II, realizada entre el 2017 y el 2018 en la Institución Educativa San José La Salle, en el Distrito de Turbo, Antioquia, Colombia. Esta experiencia se nombró “Múvanicon – Música, valores, niñez y convivencia”, concebida para brindar herramientas desde la educación musical a niños y adolescentes entre 5 y 13 años de edad que presentaban Necesidades Educativas de Aprendizaje Especiales – NEAE, con el fin de promover valores que mitigaran los retos de convivencia en su entorno. En este trabajo se dará cuenta de los antecedentes, el desarrollo y el cómo se convirtió en una experiencia significativa a nivel institucional, regional y nacional, se narrarán, además, los logros a corto, mediano y largo plazo que este proyecto alcanzó en la institución y la comunidad en general.ABSTRACT :This study presents the systematization of the activities and reflections derived from the Teaching Practicum I and II held between 2017 and 2018, at IE San José de La Salle in Distrito de Turbo, Antioquia-Colombia. This experience was named Múvanicon (from the words in Spanish Música, Valores, Niñez y Convivencia-Music, Values, Childhood and Living Together), and was conceived to offer musical tools to children and teenagers between five and thirteen years old with Educational Special Learning Needs, to promote values that lessen the challenges of coexistence in the contexts they live in. In this work an account will be given in relation to the preliminaries, the development of this practicum, and how it became a meaningful experience at the institutional, regional, and national level, It will also provide a description of the short, medium and long term outcomes this project achieved both at the institution and the community at large

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido

Colombian music as a rhythmic basis for the development of a teaching method for electric bass

La presente investigación de corte cualitativo se realizó bajo la estrategia de investigación acción, y tuvo como objetivo principal la creación y aplicación de un método de enseñanza para el bajo eléctrico en la Universidad de Pamplona, basado en ritmos folclóricos colombianos. Partiendo de tal propósito se realizó un proceso de selección de técnicas interpretativas, niveles de enseñanza, competencias académicas a desarrollar, estrategias didácticas y ritmos musicales a implementar para el desarrollo de dicho método. A lo largo del proceso investigativo se utilizaron instrumentos como la entrevista, el diario de campo y las sesiones grupales para la recolección de datos que permitieron conocer las percepciones y opiniones de los participantes frente al tema y a la postre obtener resultados conclusivos. Entre otros aspectos, el presente estudio reveló que la creación e implementación de material educativo basado en ritmos folclóricos colombianos para la enseñanza instrumental en niveles de educación superior no solo permite el desarrollo técnico e interpretativo de cualquier instrumento, sino que también propende en el conocimiento de dichas músicas de manera académica, contribuyendo de esta forma en la apropiación de las mismas por parte del estudiante al entenderlas como parte del patrimonio e identidad cultural del país.Capítulo I: Problema 11 Planteamiento del Problema 11 Objetivos 15 Objetivo General. 15 Objetivos Específicos. 15 Justificación 16 Antecedentes 20 Capítulo II: Marco Teórico 25 La música folclórica en procesos educativos musicales. 25 Las músicas colombianas 32 Contexto histórico 32 Contexto geográfico 33 Contexto cultural 34 Metodología y didáctica en procesos de educación musical 43 La incursión de la música tradicional colombiana en diseños curriculares 46 El propósito de la didáctica musical 48 El bajo eléctrico y sus métodos de enseñanza 51 Grandes intérpretes del bajo eléctrico 52 Técnicas interpretativas y métodos de enseñanza 54 Capitulo III: Metodología 58 Método de investigación 58 Fases de investigación 60 Población 63 Marco contextual 64 Instrumentos de recolección de datos 66 Prueba piloto 68 Procedimiento en la aplicación de instrumentos 68 Creación del método 68 Primera sesión y entrevista grupal 68 Segunda sesión grupal 69 Implementación del método 69 Tercera sesión grupal y entrevista final 70 Análisis de datos 70 Etapa 1: Organización de datos 70 Etapa 2: Codificación de datos 71 Etapa 3: Elaboración de conclusiones 72 Aspectos éticos 73 Capítulo IV: Resultados 74 Resultados y análisis de primera entrevista grupal 74 Primera categoría: Presaberes 75 Segunda categoría: Percepción 78 Tercera categoría: Expectativa 80 Resultados y análisis del diario de campo 82 Sesión grupal 82 Sesiones individuales 83 Resultados y análisis de segunda entrevista grupal 92 Primera categoría: Conocimiento 92 Segunda categoría: Percepción 94 Tercera categoría: Beneficios 96 Análisis general 98 Capítulo V: Conclusiones 100 Hallazgos analizados de acuerdo a los objetivos. 100 Alcances y limitaciones. 104 Recomendaciones generales. 105 Conclusiones finales. 106 Anexos 108MaestríaThe present qualitative research was carried out under the action research strategy, and its main objective was the creation and application of a teaching method for the electric bass at the Pamplona University, based on Colombian folkloric rhythms. Based on this purpose, a process of selection of interpretive techniques, levels of teaching, academic competences to be developed, didactic strategies and musical rhythms to be implemented in the aforementioned method was made. Throughout the research process, tools such as the interview, the field diary and group sessions were used to collect data that allowed to know the perceptions and opinions of the participants regarding the topic and, in the end, obtain conclusive results. Among other aspects, the present study revealed that the creation and implementation of educational material based on Colombian folkloric rhythms for instrumental teaching at higher education levels not only allows the technical and interpretative development of any instrument, but also propends on knowledge of these music styles in an academic way, thus contributing to the appropriation of them by the student by understanding them as part of the heritage and cultural identity of the country

Acompañamiento Familiar y su Incidencia en el Éxito Escolar de los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

Analizar cómo incide el acompañamiento familiar en el éxito escolar de los estudiantes con necesidades educativas especiales de la básica primaria de la subregión de Urabá del departamento de Antioquia-Colombia.La investigación analizó los efectos del acompañamiento familiar en el éxito escolar de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de la básica primaria, a partir de las características y realidades que se construyen en los escenarios educativos del contexto rural colombiano. Los objetivos de la investigación se direccionaron a la caracterización de las condiciones, situaciones y particularidades del contexto familiar de los educandos, la descripción de los factores asociados a la falta de acompañamiento de la familia en los procesos académicos y formativos de sus hijos y finalmente, a partir de los datos encontrados, estructurar elementos pedagógicos que puedan ser aplicados por las familias para vincularse efectivamente a la educación de los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje. La metodología de investigación se ubica dentro del enfoque cualitativo, se trata de un estudio de tipo descriptivo con diseño inductivo la muestra fue no probabilística, se escogió por homogenización.The research analyzed the effects of family accompaniment on the school success of students with Special Educational Needs in elementary school, based on the characteristics and realities that are built in the educational scenarios of the Colombian rural context. The objectives of the research were directed to the characterization of the conditions, situations and particularities of the family context of the students, the description of the factors associated to the lack of accompaniment of the family in the academic and formative processes of their children and finally, from the found data, to structure pedagogical elements that can be applied by the families to be effectively linked to the education of the students who present learning barriers. The research methodology is located within the qualitative approach, it is a descriptive study with an inductive design, the sample was non-probabilistic, it was chosen by homogenization. The results indicate that the family environments in which the students are brought up present particular needs, difficulties and situations, which have an unfavorable effect on the learning of children with Special Educational Needs

Acompañamiento Familiar y su Incidencia en el Éxito Escolar de los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

Analizar cómo incide el acompañamiento familiar en el éxito escolar de los estudiantes con necesidades educativas especiales de la básica primaria de la subregión de Urabá del departamento de Antioquia-Colombia.La investigación analizó los efectos del acompañamiento familiar en el éxito escolar de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de la básica primaria, a partir de las características y realidades que se construyen en los escenarios educativos del contexto rural colombiano. Los objetivos de la investigación se direccionaron a la caracterización de las condiciones, situaciones y particularidades del contexto familiar de los educandos, la descripción de los factores asociados a la falta de acompañamiento de la familia en los procesos académicos y formativos de sus hijos y finalmente, a partir de los datos encontrados, estructurar elementos pedagógicos que puedan ser aplicados por las familias para vincularse efectivamente a la educación de los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje. La metodología de investigación se ubica dentro del enfoque cualitativo, se trata de un estudio de tipo descriptivo con diseño inductivo la muestra fue no probabilística, se escogió por homogenización.The research analyzed the effects of family accompaniment on the school success of students with Special Educational Needs in elementary school, based on the characteristics and realities that are built in the educational scenarios of the Colombian rural context. The objectives of the research were directed to the characterization of the conditions, situations and particularities of the family context of the students, the description of the factors associated to the lack of accompaniment of the family in the academic and formative processes of their children and finally, from the found data, to structure pedagogical elements that can be applied by the families to be effectively linked to the education of the students who present learning barriers. The research methodology is located within the qualitative approach, it is a descriptive study with an inductive design, the sample was non-probabilistic, it was chosen by homogenization. The results indicate that the family environments in which the students are brought up present particular needs, difficulties and situations, which have an unfavorable effect on the learning of children with Special Educational Needs